《毛毛虫的故事》教学设计

时间:2023-10-14 08:02:11
《毛毛虫的故事》教学设计

《毛毛虫的故事》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《毛毛虫的故事》教学设计,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1.会认8个生字,会写6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。体会重点句子的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课言语内容。

重点、难点:

学会字、词、句,体会毛毛虫的想法、做法。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、故事激起,谈话导入。

1.你们知道《丑小鸭》的故事吗?谁来说说。

2.今天我们来学一个相似的故事,(课件出示毛毛虫)你们认识它吗?能给大家介绍一下吗?

3.教师导言:毛毛虫从虫到蛹最后变成美丽的花蝴蝶,在它成为花蝴蝶前,还有一段有趣的故事,你们一定会喜欢的。

4.板书课题《毛毛虫的故事》。

二、初读课文,学习生字新词,

今天我们设计了闯关游戏,一共设计了三关,你们有信心能顺利闯过吗?老师也相信你们一定能行!

1.闯生字关(课件出示生字)。

①轻读课文,把不认识的生字用圆圈画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。

②指名读字音,互相正音。

③去掉拼音读词,同桌互相读一读,听一听。

设计意图:

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象,寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容:

一、在识字教学中,因为这8个生字比较简单,所以更多的侧重于自主识字,并汇报各自记字的方法。

二、在教学第一、二自然段内容时,一方面以毛毛虫情感的变化为主线,穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词,学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂,让他们把自己想象成小瓢虫,入情入境地读,会读了,意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的.时间读书。利用多种形式并逐次提高要求,从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟,实现与文本的对话。

第二课时

教学目标:

1.认识8个生字,会写“昆”、“笨”二字。

2.学习课文第一、二自然段,通过理解重点词语和句子,感受毛毛虫内心情感的变化。

3.有感情地朗读课文第一、二自然段。

教学重、难点:

理解重点词语,感受情感的变化。

教学准备:

课件、图片

教学过程:

一、欣赏蝴蝶图片,导入新课,板书课题。

二、初读课文、认识生字。

1.初读课文画出不认识的字,对照书后拼音自己学习。

2.多种形式检查生字掌握情况。

3.指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

4.指读生字带出的词,强调易错字的读音。

三、再读课文,整体感知。

1.自读课文,要读准字音,句子读通顺。

2.指名读,纠正易错字读音。

说一说通过读文你都知道了什么?

四、学习第一自然段。

1.找出最能表达毛毛虫心情的词语。

2.联系上下文理解“羡慕”的意思。

3.体会毛毛虫的心情,有感情朗读。

五、学习第二自然段。

1.毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)

2.通过读文理解,毛毛虫伤心的原因是:

小瓢虫大惊小怪地叫;

大伙各种各样的议论

3.通过创设情景,有感情地朗读,体会“大惊小怪”的意思。

4.联系—上下文说一说会有哪些议论,体会毛毛虫难堪的处境。

5.齐读瓢虫妈妈的话。

六、教师总结。

板书设计:

毛毛虫的故事

羡慕

大惊小怪地叫

伤心

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