祁黄羊优秀教学设计

时间:2024-02-12 08:02:49
祁黄羊优秀教学设计

祁黄羊优秀教学设计

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教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解词语的意思。

3、初步了解课文内容,理清并会用小标题概括各部分内容.

教学重点:

学会本课生字,理解词语的意思并能将课文读正确,读通顺。

教学难点:

指导学生读懂课文,理清课文层次,初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。

教具:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:在漫漫历史长河中,产生了许多伟大的人物,他们的名字至今被人们传诵。

师:提到越王勾践,我们会自然而然地想到一个成语。(卧薪尝胆)

师:从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。

师:提到林则徐,我们自然想到一段历史(虎门销烟)。

师:从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。

师:今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物,他生活在2000多年前的春秋时代,是晋国的中军尉(师解释中军尉),他的名字叫“祁黄羊”。(师板书课题)。让我们一起来认识一下他。读课题。

过渡:从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢?

二、自读课文

答案就在课文里。请同学们带着问题去读课文。在读课文之前,老师请一位同学大声地读一遍自读要求。

自读课文,要求(投影出示):

(1)初读时画出生字新词,注意读准生字,难读的.句子多读几遍,把课文读正确,读通顺。

(2)再次读课文,给每一自然段加上序号,想想文中出现了几个人物,他们之间是什么关系。

(3)思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

三、检测反馈

1、一起读读这些词语

出示词语:争夺霸主 出兵征伐 驾驭战车

辞职 举荐 推荐 慎重

悼公 中军尉 解狐 祁午

指名读第一行,齐读 。

读着这些词,你脑海里出现了怎样的画面呢?你能说说“征伐”是什么意思吗?

指名读第二行,齐读。

读了第二行,你有什么发现吗?(举荐 推荐)想一想,平时的学习生活、你能用上“推荐”说一句话吗?

指词“慎重”这个词怎么理解?我们找到这个词所在的句子读一读。

你能在课文中找到慎重的近义词吗?“郑重”又是什么意思呢?

指名读第三行,齐读 。

这一行有什么特点?(你能说说他们和祁黄羊的关系吗?)

2、指导读通下列句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

四、初步感知课文内容

1、师:文中出现了几个人物?(晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午)

他们之间是什么关系呢?(悼公是晋国的国君,祁黄羊是中军尉,解狐是祁黄羊的杀父仇人,祁午是祁黄羊的儿子)

2、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。他们之间发生了一件什么事?我们来看一组填空:

(1)第一次:__(谁)向__(谁)举荐 __(谁)担任中军尉。

(2)第二次,__(谁)向__(谁)举荐 __(谁)担任中军尉。

指名回答

3、填空:春秋时期,晋国中军尉( )因病主动请求辞职,( )要求他推荐贤才,他先推荐他的杀父仇人( )担任中军尉,后又推荐自己的儿子( )担任中军尉。( )赞赏他( ),真是难得!(补充后齐读)

5、文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤,哪几个自然段又讲了第二次举荐呢?请大家默读课文,找一找。

6、学生默读后交流:(第3到8自然段是第一次荐贤,第9到11是第二次荐贤)

师:祁黄羊第一次举荐仇人解狐,第二次举荐儿子祁午,他这样的做法,你能用书上的一个词语来概括吗?(板书:外举不避仇,内举不避亲。)是什么意思?

师:能做到“外举不避仇,内举不避亲”,是因为他一心想着什么?这就叫(板书:出以公心)这个短语和词都在哪一自然段,(第13自然段)想一想,这一段是写的什么?谁来概括(板书:获得称赞。)

7、默读一、二自然段,思考这部分主要讲什么内容?(告老退休)

8、分段读课文。

那么课文到底是如何叙述祁黄羊让位荐贤的事呢?请同学们来读课文,其他同学认真倾听。开火车,一人读一段。

四、总结课文

同学们,有句话叫“杀父之仇,不共戴天”,可是,祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉,你们不觉得奇怪吗?下节课,我们就一起来探讨这个问题。

五、作业设计

1、认真抄写生字词语

2、有感情朗读课文

《祁黄羊优秀教学设计.doc》
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